Educación Musical como herramienta para estudiantes con necesidades educativas especiales (página 2)

Cuando la música forma parte de
la riqueza espiritual del hombre se
logra una existencia más plena y una concepción del
mundo transformadora y altamente creativa. La adquisición
por el individuo de
un estado
emocional satisfactorio y el desarrollo de
su sensibilidad mediante la música, tiene ascendencia en
las relaciones
interpersonales, en la actividad laboral y en el
adecuado uso y disfrute del tiempo libre.
Según Violeta Hemsy de Gaínza (1995):

"Es la música misma, bajo sus diferentes formas y
aspectos, la que musicaliza; esto es, la que mueve, sensibiliza y
educa integralmente". Se desprende la importancia de la
música en la vida escolar desde las edades más
tempranas como parte del currículo obligatorio y de la esfera
extracurricular, en vínculo con el contexto social y
cultural.

Actualmente se considera que todos los niños
son potencialmente musicales y que una Educación Musical
temprana juega un destacado papel en el desarrollo integral de
la
personalidad infantil.

En la gestación el primer órgano que se
desarrolla en el vientre materno es el oído. Los
latidos del corazón y
el fluir de la sangre de la
mamá son los acordes que forman la primera
composición musical que percibe un embrión.
Escuchar música les facilita a los bebés aprender
mejor a hablar y a accionar.

Toda música placentera para los padres,
estimulará el cerebro del
bebé y le facilitará el desarrollo del lenguaje, ya
que está demostrado que los chicos que fueron estimulados
con música desde el vientre materno, nacen con una
disposición al aprendizaje mucho
mayor":señala el músico-terapeuta Gabriel Federico,
Vicepresidente de la Asociación Argentina de
Músico-terapia e investigador de la Asociación
Americana de Psicología Pre y
Perinatal.

Como el pensamiento,
las composiciones musicales tienen comienzo, desarrollo y final.
Como la voz, son un conjunto de tonos, intensidades, timbres y
ritmos que el bebé recibe de manera organizada.
Según la doctora Schapira, "Si la mamá o el
papá le cantan para dormir, por ejemplo, a los cuatro o
cinco meses el bebé comienza a balbucear para
dormirse".

Es por eso que el autor coincide con el estudio
realizado por Gabriel Federico y la Doctora Schapira,
dándole gran importancia a que los padres deben ser los
primeros en despertar, desde el propio vientre materno, el gusto
e interés
por la cancionística infantil a través de canciones
de cuna tradicionales, sobre todo durante los primeros
años de vida acorde a la psicología de las edades,
conociendo que en estas primeras etapas de vida, el niño
va a tratar de imitar todo lo que sucede a su
alrededor.

Para la psicóloga Carolina Micha, especialista en
Estimulación y Desarrollo de la Primera Infancia, la
música es un instrumento que favorece la
comunicación. "Aprender Cantando – Afirma la
fundadora de Primeros Pasos-, enlaza el
conocimiento con la emoción, ya que cuando un
bebé escucha una canción primero le produce
emociones y
luego copia lo que escucha. Como las canciones, el lenguaje
también es un juego".

Consideramos que, como plantea la psicóloga
fundadora de Primeros Pasos, cuando un bebé escucha
música se enlaza el conocimiento
con la emoción, de ahí la importancia de que todos
los que de una forma u otra tienen que ver con la educación temprana
del niño, tengan en cuenta sus diversas funciones.

La música mejora la capacidad de
concentración, desarrollando la sensibilidad y la memoria, y
ayuda a que el niño exprese sus sentimientos. Los
niños que tempranamente muestran predilección por
la música, paran de llorar, se muestran alertas y
sonrientes cuando la escuchan. Además, la
música:

• Posee efectos positivos en el campo emocional, ya que
  proporciona al pequeño una experiencia
  gratificante.
• Tiene la capacidad de sensibilizar al niño,
  porque engloba todos los sentidos.
  Además de utilizar el oído, el niño
  también ocupa el tacto y la visión.
• Provee una forma entretenida de interacción entre los padres y su hijo
  facilitando la estimulación. Si los padres escuchan con
  su hijo determinadas canciones, pueden ayudarlos
  mostrándole los objetos cuando se nombran,
  facilitándole la ejecución de los movimientos que
  se piden y reforzando con mucho afecto cualquier respuesta del
  niño.

Es necesario por parte de los adultos ir al rescate de
las nanas para desarrollar desde muy tempranas edades el gusto de
los niños por las canciones infantiles.

Uno de los medios de
educación en los primeros grados lo constituye en primer
orden, el juego. Por consiguiente, el problema de a qué
juega el niño, cómo lo hace y qué se le
enseña es de una gran importancia.

La música está vinculada con la vida del
individuo desde tiempos remotos. Las propias especificidades o
particularidades del lenguaje musical propician que el hombre
sienta y exteriorice diversas emociones y sentimientos. Ella
está presente en nuestra vida cotidiana. En la sociedad
actual y entre todas las artes es la del mayor consumo y
poder de
comunicación pues al estar presente en la
vida del hombre cumple diversas funciones:

• Político-ideológico: pues manifiesta
  de forma explícita en la letra de himnos, marchas,
  canciones, también en el carácter que se le imprime a la
  ejecución de la obra.
• Educativa: pues a través de la actividad
  musical es posible cambiar la conducta
  del hombre, influir en la formación de valores,
  ejemplo la utilización de la musicoterapia y el psicoballet… La
  interacción en la escuela
  general básica con los distintos tipos de
  música contribuye al perfeccionamiento del
  colectivismo, el amor,
  la responsabilidad, la disciplina
  así como otras cualidades de la personalidad.
• Estética: está implícita en la
  obra, ya sea música de concierto, popular profesional
  o folclórica, lo esencial es que cada una de ellas en
  sus diversos géneros posea altos valores
  estéticos y cumpla una función determinada; tanta calidad y
  popularidad puede irradiar "La Quinta Sinfonía" de L.
  V. Beethoven, como "La Guantanamera" de Joseíto
  Fernández o "El Unicornio Azul" de Silvio
  Rodríguez pues se clasifica la música para ser
  cantada, bailada y escuchada.

La persona expresa
sus sentimientos y emociones de diversas formas, que incluyen:
los gestos, el tono de voz, la delicadeza o la agresividad al
dirigirse a otras personas, entre otros aspectos. Las
múltiples formas de expresión de la voz, de la
rítmica, de la expresión corporal, de la
improvisación-creación coadyuvan a educar el
comportamiento
del hombre para su desempeño en la sociedad, en un colectivo
determinado.

De igual forma, la realización de ciclos de
audiciones, la asistencia a conciertos, recitales, la
ejecución de instrumentos como el piano, la guitarra, la
participación en grupos musicales
y coros favorecen el mejoramiento de las cualidades volitivas de
la personalidad, se desarrolla la independencia,
la decisión y la perseverancia.

El desarrollo del autocontrol o autodominio es esencial
en la ejecución vocal e instrumental, tanto en el proceso de
entrenamiento
y montaje de las obras como en el momento de la interpretación.

La participación en grupos vocales e
instrumentales permite la eliminación de muestras de
sobrevaloración y a su vez repercute directamente en los
casos de timidez e inhibiciones, pues el individuo asume
responsabilidades al tener que demostrar el mismo nivel de
ejecución a los restantes intérpretes, no puede
quedar ni por encima ni por debajo de la interpretación
del grupo que es
una masa sonora.

La presencia de la música actualmente requiere
del compositor o creador, del intérprete, del educador que
conduzca el proceso pedagógico musical y de un pueblo
educado musicalmente que pueda comprender el hecho
artístico-musical para lo que necesita dominar claramente
a través de la praxis musical
los seis componentes de la Educación Musical.

La musicalidad es una capacidad resultado del dominio por parte
de los educandos de la generalización de los procedimientos de
la actividad musical y se puede tener en mayor o menor
cuantía de acuerdo con el entrenamiento recibido (Paula
Sánchez y D. Guerra, 1982:
16) y las condiciones anatomofisiológicas de base que
tiene la persona, condicionada por el desarrollo histórico
de la sociedad pues desde que el hombre nace interactúa
con su entorno sonoro, se identifica y acostumbra a él,
aunque toda persona pueda ser capaz de educarse musicalmente en
relación directa con sus posibilidades naturales
individuales.

Como se refiere anteriormente la enseñanza de la música constituye
una de las vías para llevar acabo el desarrollo general de
cualquier individuo.

La preparación de los jóvenes estudiantes
de la carrera de educación
especial de nuestra institución reciben una serie de
asignaturas que constituyen materias de preparación par su
desarrollo profesional, sin embargo a pesar de que la
música es una potencialidad características de los
estudiantes que más adelantes ellos atenderán y que
tal vez estos estudiantes en formación gusten de esta
asignatura la misma no está instituida en el plan de estudio
del primer año de la carrera imposibilitando su
utilización como vía efectiva para el trabajo
correctivo y compensatorio y en este sentido consideramos la
necesidad de preparar a los futuros profesionales de la referida
carrera.

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LOPEZ MACHIN, Ramón.
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VALDÉS, CARMEN. Música. La Habana. Ed.
Pueblo y Educación, 1985.

Autor:

Lic. Miguel Ángel Pérez
Reinosa

Lic. Luís Sánchez Araujo

Lic. Marjorie Rosales de la Paz

Lic. Ernesto Reytor Garriga

País: Cuba

Institución: Instituto Superior
Pedagógico"Blas Roca Calderío"

Cargo que desempeñan: Profesores.

Actividad que desarrollan: Profesores.

Granma, Cuba

Facultad: Media Superior.

Departamento: Arte